陳幼堅(jiān)評(píng)審?fù)扑]
易撕膠帶  作者名：崔婧 (現(xiàn)居中國(guó))

膠帶中間有兩條壓線，且壓線中間沒有粘性。這樣的設(shè)計(jì)，讓在沒有借助工具的情況下，就可以輕易的沿著壓線撕開膠帶的中間部分，箱子就輕松地打開了。

評(píng)審感言

我常常出差回來，拆開新的漂亮的紙箱時(shí)覺得很不便，不美觀，這"易撕膠帶"能解決我的問題。
它不單美觀實(shí)用，也是宣揚(yáng)環(huán)保的訊息，鼓勵(lì)循環(huán)再用，減少浪費(fèi)

 

陳瑞憲評(píng)審?fù)扑]
感覺拼圖  作者名：戸田光祐 (現(xiàn)居日本)

不是拼繪圖案，而是用不同的指尖感覺來拼圖。“滑溜溜的”或者“硬梆梆的”，將這些觸感分成0%,25%,50%,75%,100%，5個(gè)等級(jí)，制作成拼圖單片。設(shè)計(jì)的目的是，在促進(jìn)人類指尖感官發(fā)育的同時(shí)，讓這種細(xì)膩的感受做為人類的知識(shí)被大家所共有，所傳遞。

評(píng)審感言

在我們過度依賴視覺來辨別世間美丑好壞的今日，這個(gè)作品讓我重新認(rèn)知開拓其他感知能力的重要。

 

 

 

JASPER MORRISON評(píng)審?fù)扑]
分階段玩耍的玩具  作者名：檜垣萬里子 (現(xiàn)居美國(guó))

該玩具系列可分成3個(gè)階段，供孩子們?cè)诓煌砷L(zhǎng)階段一直玩耍。在第一階段，孩子們可以通過獨(dú) 立的小球，學(xué)習(xí)各種顏色、形狀和聲音；第二階段，孩子們可以嘗試將各個(gè)部件連接起來；第三階段，則可以角色扮演。代替扔棄舊玩具，不斷買新玩具的壞習(xí)慣， 試著逐漸添加玩具的組件，持續(xù)使用，營(yíng)造出更多樂趣。

評(píng)審感言

我特別喜愛這件兒童用的玩具組合。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，但應(yīng)用性豐富，可以組合成各種各樣的物件。可任意地連接個(gè)部件，也可隨意地移動(dòng)它們，孩子們應(yīng)該會(huì)很喜 愛吧。比起去評(píng)論這件作品的設(shè)計(jì)到底如何，營(yíng)造了孩子們和玩具間的雙向交流性正是這件作品的魅力所在。像這樣兼具了各種特征，且制作如此精良的玩具，應(yīng)該 沒有其他了吧。作品設(shè)計(jì)雖簡(jiǎn)單，但深具魅力。